Das Deutsche Kinderhilfswerk hat Kinder und Jugendliche befragt, ob sie in der Schule ausreichend über verschiedene Aspekte von Medienbildung lernen. Die Ergebnisse weisen auf erhebliche Defi-
zite im Erwerb wichtiger Medienkompetenzen hin.
Auszug aus dem Artikel:
Defizite beim Umgang mit Künstlicher Intelligenz
Kinder und Jugendliche sehen beim Erwerb wichtiger Medienkompetenzen in der Schule noch deutliche Defi-
zite. So geben 63 Prozent der Schülerinnen und Schüler an, dass sie zu wenig über Chancen und Risiken im Umgang mit Künstlicher Intelligenz lernen. 55 % sind der Ansicht, dass es in der Schule nicht genug Raum
zum Experimentieren mit Technik u neuen Tools gibt. Der Schutz persönlicher Daten im Internet wird laut 52 Prozent der Befragten ebenfalls nicht ausreichend behandelt. Beim Thema gesunder und stressfreier Medien-
nutzung und der Vermeidung übermäßiger Mediennutzung ist das Meinungsbild gespalten. 49 Prozent mei-
nen ausreichend darüber zu lernen, 49 Prozent sehen hier Defizite.
Unterschiede je nach Schulformen und Alter der Schüler
Bei der Medienbildung zum Umgang mit Künstlicher Intelligenz zeigen sich die Unterschiede vor allem zwi-
schen verschiedenen Schulformen. So sagen lediglich 18 Prozent der Schülerinnen und Schüler in Grund-
schulen, dass sie in der Schule ausreichend darüber lernen, welche Chancen und Risiken Chancen Künst-
liche Intelligenz besitzt. Je älter die Schülerinnen und Schüler sind, desto häufiger gaben sie an, diesbe-
züglich ausreichend zu lernen. Während dies bei den 10- bis 11-Jährigen 22 % und bei den 12- bis 14-Jäh-
rigen 34 Prozent sagen, sind es bei den 15- bis 17-Jährigen 45 Prozent.
Das Erlernen von Quellenkompetenzen wird mehrheitlich als ausreichend bewertet
>>> zum Artikel: „Wie bewerten Schüler*innen die Medienbildung in Schulen?“ (externer Inhalt)
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