»Digitale Spiele gehören in die Schule« – als ein Werkzeug für Lernen, Reflexion und Kreativität.
Über die Chancen und Herausforderungen des Game-based Learning und weshalb
WeiterlesenKategorie: Diskurs
Was bedeutet es ganz konkret für Kinder, in einem lesefernen Elternhaus aufzuwachsen?
Wie kann Leseförderung Kinder erreichen, die zu Hause ohne Bücher aufwachsen? Mit welcher Haltung lassen sich Maßnahmen entwickeln, die ihren schwierigen Startbedingungen
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Diskurs: „Die aktuelle Kita-Pädagogik birgt Risiken“
Mit ihrem Aufruf „Kita-Kindeswohl-im-Blick“ hat Veronika Verbeek, Psychologin und Bildungswissenschaftlerin an der Internationalen Hochschule Mannheim, eine heftige fachliche Debatte ausgelöst.
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Lesen ist eine Zukunftskompetenz
„Lesen ist eine Zukunftskompetenz, ja, eine Überlebenskompetenz in einer Welt, die sich rasant verändert.“
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Tradwives – mehr Hype als Realität? – Überzeugungen junger Frauen zur weiblichen Rolle
In den sozialen Medien hat die Verbreitung traditioneller Geschlechterrol-
lenbilder zugenommen. Folgen junge Frauen in Deutschland dem Trend
der „Tradwives“?
Chancengleichheit bei Legasthenie und Dyskalkulie bis heute NICHT erreicht
Fast jedes siebte Kind ist betroffen: Schülerinnen und Schüler mit Legasthenie oder Dyskalkulie sehen sich während ihrer Schullaufbahn mit enormen Herausforderungen konfrontiert.
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Wie kann KI sinnvoll und verantwortungsvoll im schulischen Kontext eingesetzt werden?
Die Deutsche Telekom Stiftung hat den ersten Trendmonitor „KI in der Schule“ veröffentlicht und erörtert darin, welche Kompetenzen dafür erforderlich sind.
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Der junge Bürgerrat Bildung und Lernen fordert „lebensnahe Schulen“
Alle wollen lebensnahe Lerninhalte, mehr Praxis- und Berufsorientierung oder Tablet-Nutzung im Unterricht sowie IT-Fortbildungen für Lehrkräfte.
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Wissenschaftler fordern: Kein Social Media für Kinder unter 13 Jahren
In einem Diskussionspapier geben die Autoren der Leopoldina Handlungs-
empfehlungen, um Kinder und Jugendliche vor den negativen Folgen sozialer Medien zu schützen. Ein Vorschlag
ist die Einführung von altersabhängigen Zugangs- und Funktionsbeschränkungen.
Was tun bei vermuteter (Selbst-)Gefährdung von Jugendlichen?
Selbstverletzendes Verhalten bei Jugendlichen stellt pädagogische Fach-
kräfte immer wieder vor große Herausforderungen. Oft gehen diesem Ver-
halten tiefgreifende psychische Belastungen
wie emotionale Überforderung, starke Ängste oder traumatische Erfahrungen voraus.