Ein Smartphone-Verbot hat positive Effekte, vor allem auf das soziale Wohlbefinden der Schüler und in geringerem Maß auch
auf die Lernleistungen der Schüler.
Auszug aus der Pressemitteilung des Lehrstuhls für Pädagogik der Universität Augsburg:
Aktuelle Debatten weltweit und in Deutschland
Smartphones sind in der heutigen Gesellschaft allgegenwärtig, auch unter Kindern und Jugendlichen. Ob
dies positiv oder negativ zu sehen ist, wird gerade in pädagogischen Kontexten kontrovers diskutiert: Auf
der einen Seite wird befürchtet, dass Smartphones d Lernumfeld stören u die Konzentration der Schüler
verringern, während auf der anderen Seite auf die Notwendigkeit hingewiesen wird, digitale Kompetenzen
im Schulalltag zu integrieren und zu fördern. Folglich wird in vielen Ländern d Welt über Smartphone-Ver-
bote an Schulen diskutiert, und auch in Deutschland läuft diese Debatte.
Ergebnisse des Rapid-Reviews
Vielfach werden die Debatten ohne Rückgriff auf empirische Ergebnisse geführt. In einer aktuellen Untersu-
chung, die die Auswirkungen von Smartphone-Verboten an Schulen auf das soziale Wohlbefinden und die akademische Leistung untersucht, versuchen Tobias Böttger, Mitarbeiter am Lehrstuhl für Schulpädagogik
der Universität Augsburg, und Univ.-Prof. Dr. Klaus Zierer, Ordinarius für Schulpädagogik an der Universität
Augsburg, dieses Desiderat in der Debatte zu beheben.
„Es macht keinen Sinn, über solch weitreichenden Maßnahmen zu diskutieren, ohne die Ergebnis-
Tobias Böttger und Univ.-Prof. Dr. Kaus Zierer
se der empirischen Bildungsforschung zu berücksichtigen“
Daher führten sie ein so genanntes Rapid Review durch, das sich das Ziel setzt, zeitnah Erkenntnisse für aktu-
elle bildungspolitische Entscheidungen mithilfe eines vereinfachten meta-analytischen Verfahrens zu liefern.
Dabei kommen sie nach Analyse von fünf Studien aus Norwegen, Spanien, Tschechien, England u Schweden
zu einem klaren Ergebnis: Ein Smartphone-Verbot hat positive Effekte, vor allem auf das soziale Wohlbefin-
den der Schüler und in geringerem Maß auch auf die Lernleistungen der Schüler.
„Dieses Ergebnis bestätigt die Erfahrungen vieler Lehrkräfte vor Ort: Das Smartphone in der Tasche oder auf dem Tisch kann Lern- und Bildungsprozesse verhindern. Zudem verschlechtern Smartpho-
Tobias Böttger und Univ.-Prof. Dr. Kaus Zierer
nes das soziale Klima in Schulen, indem sie Konflikte zwischen den Schülern befeuern.“
Pädagogische Begleitung als Schlüssel zum Erfolg
Obwohl das Rapid Review die positiven Effekte eines Smartphone-Verbots zutage befördert, betonen die Au-
toren die Notwendigkeit einer pädagogischen Begleitung. „Ein bloßes Verbot reicht nicht aus. Es ist wichtig, dass Schüler lernen, wie sie mit dieser Technologie verantwortungsbewusst umgehen“, heißt es in der Unter-
suchung. Die Autoren empfehlen daher, das Verbot mit Bildungsmaßnahmen zu kombinieren, die die Medien-
kompetenz der Schüler fördern.
„Es wichtig, mit Schülern über das Verbot zu sprechen, Regeln zu erklären und zu reflektieren und schrittweise Handlungsspielräume zu eröffnen, um so die Schüler Schritt für Schritt in eine Medien-
Tobias Böttger und Univ.-Prof. Dr. Kaus Zierer
mündigkeit zu führen“
>>> zur Pressemitteilung „Smartphone-Verbot an Schulen“ des Lehrstuhls für Pädagogik/ Uni Augsburg
>>> Die Pressemitteilung basiert auf der Studie:
Böttger, T.; Zierer, K. To Ban or Not to Ban? A Rapid Review on the Impact of Smartphone Bans in Schools on Social Well-Being and Academic Performance. Educ. Sci. 2024, 14, 906. https://doi.org/10.3390/ educsci14080906 Website: https://www.mdpi.com/2227-7102/14/8/906
PDF Version: https://www.mdpi.com/2227-7102/14/8/906/pdf
Urheberrechtshinweis
Alle Rechte der Pressemitteilung als auch deren Auszug (s.o.) liegen ausschließlich bei Tobias Böttger und Univ.-Prof. Dr. Kaus Zierer sowie bei dem Lehrstuhl für Pädagogik/Schulpädagogik der Universität Augsburg.
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