Lehrkräfte, die kultursensibles Unterrichten praktizieren, verbes-
sern die schulische und psychische Anpassung ihrer Schüler; so-
wohl mit als auch ohne Migrationserfahrung.
Auzug aus dem Artikel:
Dr. Francesca Ialuna und Prof. Philipp Jugert vom Lehrstuhl für Interkulturelle Psychologie – Migration und Integration befragten zusammen mit Dr. Sauro Civitillo (Universität Utrecht) und Prof. Maja Schachner (Uni Halle-Wittenberg) dazu 41 Lehrkräfte und 234 Viertklässler:innen (davon 38% geflüchtet oder zugewandert).
Die Forschenden wollten wissen, inwieweit kultursensibles Unterrichten mit der schulischen Leistung, dem Schulzugehörigkeitsgefühl und d Lebenszufriedenheit der Schüler:innen assoziiert ist. Zusätzlich berichten
die Schüler:innen auch über ihre Wahrnehmung über das kulturelle Diversitätsklima im Klassenzimmer.
„Unsere Ergebnisse zeigen, dass das durch Lehrkräfte selbst eingeschätzte kultursensible Unter-
Dr. Francesca Laluna
richten positiv mit den Deutschkenntnissen und mathematischen Fähigkeiten der Schüler:innen zusammenhängt. Schüler:innen, die über multikulturelle Themen i Unterricht lernen, fühlen sich
mehr zugehörig zur Schule und generell auch wohler. Die von Grundschulkindern wahrgenomme-
ne gleiche Behandlung durch Mitschüler:innen ist positiv mit ihren mathematischen Fähigkeiten assoziiert.“
Alle Ergebnisse gelten sowohl für zugewanderte und geflüchtete als auch für nicht-zugewanderte Kinder.
Das Forschungsteam zieht das Fazit, dass das kultursensible Unterrichten sowie ein positives kulturelles Diversitätsklima im Klassenzimmer die schulische und psychische Anpassung aller Grundkinder fördern können, unabhängig von deren Migrationserfahrung.
>>> zum Artikel: „Kultursensibles Unterrichten – Hilfreich für alle Grundschulkinder“ (externer Inhalt)
>>> zur Studie: „Culturally responsive teaching self-efficacy and cultural diversity climate are positively associated with the academic and psychological adjustment of immigrant and nonimmigrant students“ (extern)
Urheberrechtshinweis
Alle Rechte des Artikels als auch an dessen Auszug (s.o.) liegen ausschließlich bei Dr. Francesca Laluna, S. Civitillo, M. K. Schachner und P. Jugert sowie bei der Universität Duisburg-Essen.
Ergänzende Artikel und Infomationen (alle Artikel intern auf kindheit-heute.info)
>>> Potenziale interkultureller Familien
>>> Kulturelle Vielfalt in Kinder- und Jugendbüchern
>>> Implizite Einstellungen von Kindern im Grundschulalter gegenüber Menschen mit Migrationshintergrund
>>> Die Bildungslücke zwischen Kindern mit und ohne Migrationshintergrund verkleinern
>>> „Wir werden unterschiedlich behandelt“