Wie nehmen Grund­schul­kin­der die Qua­li­tät ihres Unterrichts wahr?

Ergebnisse aus TIMSS 2015

Aus dem einleitenden Text der Untersuchung:
Un­ter­richts­qua­li­tät mit ihren drei Basisdimensionen Klassenführung, Kognitive Aktivierung und Konstruktive Unter­stüt­zung ist von großer Be­deu­tung für den Erfolg von Lern­pro­zes­sen. Doch wie nehmen Grund­schul­kin­-
der die Qua­li­tät ihres Unterrichts wahr?

Im Rah­men der in­ter­na­tio­nal vergleichenden Schulleistungsuntersusuchung TIMSS 2015 (Trends in Internati-
onal Mathematics and Science Study) wurden die drei Basisdimensionen der Un­ter­richts­qua­li­tät aus der Sicht von Viertklässlerinnen und Viertklässlern an Grund­schu­len repräsentativ für Deutsch­land un­ter­sucht, mit eher positiven Resultaten. Um Lehr­kräf­ten da­rü­ber hinaus die Mög­lich­keit zu ge­ben, die eigene Un­ter­richts­qua­li­tät
zu si­chern und wei­ter­zu­ent­wi­ckeln, kann, neben die Ein­schät­zung von Schü­ler­in­nen und Schülern, auch die
Selbstreflexion hilfreich sein.

>>> zum PDF „Wie nehmen Grundschulkinder die Qualität ihres Unterrichts wahr?“ (ext Link)

Urheberrechtshinweis: Alle Rechte der Untersuchung, als auch deren Auszug (s.o), liegen ausschließlich bei den Autorinnen Chantal Lepper, Justine Stang, Svenja Rieser und Nele McElvany sowie beim Institut für Schul­ent­wicklungs­forschung