Jeder dritte Jugendliche liest auf kritisch niedrigem Niveau
Ein Drittel der Jugendlichen hat erhebliche Schwierigkeiten, Texte zu ver-
stehen, Informationen zu verknüpfen oder einzuordnen.
Schlagwort: Lesekompetenz
Was bedeutet es ganz konkret für Kinder, in einem lesefernen Elternhaus aufzuwachsen?
Wie kann Leseförderung Kinder erreichen, die zu Hause ohne Bücher aufwachsen? Mit welcher Haltung lassen sich Maßnahmen entwickeln, die ihren schwierigen Startbedingungen
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Lesen ist eine Zukunftskompetenz
„Lesen ist eine Zukunftskompetenz, ja, eine Überlebenskompetenz in einer Welt, die sich rasant verändert.“
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Mädchen haben eine höhere Lesemotivation und ein besseres Leseselbstkonzept © smarterpix.com / Moodboard
Geschlechterspezifische Unterschiede in der Lesemotivation
Was hat sich in den vergangenen 20 Jahren verändert? Gibt es geschlech-
terspezifische Unterschiede in der Lesemotivation und bei dem Leseselbst-
konzept? Wie motivierend nehmen Grundschulkinder den Leseunterricht wahr?
Kinder aus bildungsfernen Elternhäusern verlieren den Anschluss
Die aktuelle Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU) zeigt, dass die mittlere Lesekompetenz im Vergleich zu 2001 in Deutschland deutlich gesunken ist. Rund ein Viertel der Grund-
schüler*innen erreicht nach internationalem Standard keine aus-
reichende Lesekompetenz und muss mit großen Schwierigkeiten
im weiteren Verlauf der Schul- und Berufszeit rechnen.
Schulpanelstudie: Lesefähigkeit von Viertklässlern „alarmierend“ gesunken
Repräsentative Untersuchung zeigt: Geringere Lesekompetenz in den 4. Klassen nach
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