Lebens- und Alltagskompetenzen

In diesem Themenschwerpunkt sollen zwei Aspekte in den Vor­dergrund ge-
stellt werden, die den traditionellen schulischen Fokus auf akademische Fä-
cher und fachliche Kompetenzen er­gänzen u erweitern: Lebens- und Alltags-
kompetenzen.

Auszug aus dem Artikel:
Nicht wenige Schulen und Lehrkräfte treibt in Zeiten multipler Krisen, gesellschaftlicher und medialer Umbrü-
che die Sorge um, wie ihren Schülerinnen und Schülern jenseits der – natürlich ebenfalls relevanten! – fach­lichen Lernrückstande und curricularen Kompetenzerwar­tungen geholfen werden konnte, wie man sie unter-
stützen, ihre »Resilienz« fordern kann, wie sie in der Vorbereitung auf ein Leben nach der Schule gestärkt werden können.

Nach Jerusalem und Meixner (2009, S. 141) werden unter Le­benskompetenzen »psychosoziale Fertigkeiten verstanden, die Kinder und Jugendliche befähigen, mit Anforderungen und Schwierigkeiten des täglichen Le-
bens aus eigener Kraft erfolgreich umzugehe und ihnen einen angemessenen Um­gang mit ihren Mitmenschen ermöglichen«. Schon frühzeitig wurde bemerkt, dass darunter alles Mögliche fallen kann und die Details zu-
dem über Kulturen und Orte hinweg differieren.

Die WHO leitete Mitte der l 990er-Jahre aus einer nicht näher erläuterten »analysis of the life skills field« zehn zentrale »core life skills« ab:

Zehn zentrale Life Skills
► Entscheidungsfindung
► Problemlösung
► Kreatives Denken
► Kritisches Denken
► Effektive Kommunikation
► Zwischenmenschliche Beziehungsfähigkeit
► Selbsterkenntnis
► Einfühlungsvermögen
► Umgang mit Emotionen
► Stressbewältigung

>>> zum vollständigen Artikel: „LEBENS- UND ALLTAGSKOMPETENZEN“ (externer Inhalt)

Urheberrechtshinweis/Quellenangabe
Alle Rechte des Artikels als auch dessen Auszug (s.o) liegen ausschließlich bei dem Autor Prof. Dr. Matthias Trautmann als auch bei der Zeitschrift Pädagogik (ISSN 0933-422X), Ausgabe 10, Jahr 2023, Seite 6 – 9 des Beltz Verlags.

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