Das zeigen die Ergebnisse des IQB-Bildungstrends 2022, mit dem das Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) zum dritten Mal für die Kul-
tusministerkonferenz untersucht hat, inwieweit Jugendliche in Deutschland die bundesweit geltenden Bildungsstandards der KMK in den sprachlichen Fä-
chern am Ende der Sekundarstufe I erreicht haben.
Auszug aus der Pressemeldung:
Gegenüber dem Vergleichsjahr 2015 ist der Anteil der Jugendlichen, die im Jahr 2022 – und damit nach den beiden großen Zuwanderungs- und Flüchtlingswellen ab 2015 – im Fach Deutsch im Lesen, Zuhören und in
der Orthografie jeweils den Mindeststandard für den Ersten Schulabschluss (ESA) bzw. den Mittleren Schul-
abschluss (MSA) verfehlen, gestiegen. Insbesondere im Verstehen d gesprochenen Sprache Deutsch ist das Kompetenzniveau deutlich zurückgegangen. Dies betrifft alle Schülerinnen u Schüler der 9. Jahrgangsstufe,
aber im Besonderen Jugendliche aus sozioökonomisch schwächeren Familien und Jugendliche mit Zuwan-
derungshintergrund.
Umgekehrt sind die Leistungen in Englisch erheblich besser geworden. Für das Fach Englisch waren im Zeit-
raum zwischen 2009 u 2015 bereits positive Entwicklungen zu verzeichnen. Dieser Trend hat sich zwischen 2015 und 2022 in Deutschland insgesamt sowie in fast allen Ländern fortgesetzt und teilweise verstärkt. Zwi-
schen 2015 u 2022 haben sich insbesondere die Ergebnisse im mittleren und oberen Leistungsbereich deut-
lich verbessert und sind im unteren Leistungsbereich weitgehend unverändert geblieben.
„Der IQB-Bildungstrend 2022 für die Sekundarstufe I – wie zuvor der Bildungstrend 2021 für den Primarbereich – liefert im Fach Deutsch besorgniserregende Befunde. Wir können es nicht hin-
nehmen, dass ein größer werdender Anteil der Schülerschaft die Mindeststandards für den Mitt-
leren Schulabschluss und mitunter sogar die Mindeststandards für den Ersten Schulabschluss
nicht erreicht.Ich bin davon überzeugt, dass der Schlüssel hierfür in einer intensiven Sprachförderung und ei-
ner Fokussierung auf die Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern liegt. Deshalb stär-
ken wir in Berlin die Frühe Bildung und den Übergang in die Primarstufe und werden die daten-
gestützte Schulentwicklung vorantreiben. Dabei müssen wir gerade in den Metropolen des Lan-
des die Kinder und Jugendlichen m Zuwanderungsgeschichte in besonderem Maße in den Blick
nehmen.Es gibt aber auch ermutigende Befunde, die der IQB-Bildungstrend 2022 bereithält: Die Kompeten-
Katharina Günther-Wünsch, Präsidentin der KMK und Berliner Senatorin für Bildung, Jugend und Familie
zen im Fach Englisch sind weiter gestiegen. Die Neuntklässlerinnen und Neuntklässler in Deutsch-
land sind mit ihrer Schule sehr zufrieden und fühlen sich sozial eingebunden. Und d Deutsch- und Englischlehrkräfte sind ihrerseits zufrieden mit ihrer Berufswahl, unterrichten m Begeisterung und investieren viel Anstrengung in ihren Beruf.“
>>> Pressemeldung: „IQB-Bildungstrend 2022: Kompetenzrückgänge in Deutsch, aber Fortschritte in Englisch“
>>> Zusammenfassung der zentralen Befunde: Pressemappe (extern)
>>> IQB-Bildungstrend 2022 – Die wichtigsten Ergebnisse (extern)
>>> zu den Präsentationsfolien aus der Pressekonferenz (extern)
>>> die elektronische Fassung (PDF) des Berichts 2022 (extern)
>>> zu den Beispielaufgaben der Untersuchung (extern)
Urheberrechtshinweis
Alle Rechte an der Pressemeldung als auch an deren Auszug (s.o.) sowie die Rechte an der Studie und deren Auszüge liegen auschließlich bei der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland KMK, Berlin.
Ergänzende Artikel und Informationen (externer Inhalt)
>>> zu den älteren IQB-Bildungstrends der Jahre 2008 – 2021
Ergänzende Artikel und Informationen (interner Inhalt auf kindheit-heute.info)
>>> Den „Teufelskreis des Nichtlesens“ durchbrechen
>>> Kinder aus bildungsfernen Elternhäusern verlieren den Anschluss
>>> Anteil der Jugendlichen ohne Schulabschluss seit zehn Jahren auf hohem Niveau
>>> Nachfrage nach Lerntherapie für Lese-Rechtschreib-Schwäche extrem gestiegen