Dokumentation des Wissenschaftlichen Dienstes des Deutschen Bundestags
Auszug aus dem einleitenden Text:
Wie groß der Einfluss früher Bildung überhaupt (oder gar unterschiedlicher KiTa – Konzepte) auf den Bildungs-
stand von Erstklässlern in Deutschland ist, darüber gibt es – soweit ersichtlich – nur wenige empirische Daten.
Dies liegt sicherlich nicht zuletzt daran, dass die rechtlichen Rahmenbedingungen in den Ländern unterschied-
lich ausgestaltet sind. So variieren etwa die Stichtage zur (vorzeitigen/verspäteten) Einschulung und damit das
Alter der Erstklässler. Auftragsgemäß stellt diese Dokumentation vorhandene Studienergebnisse zum Einfluss
von Kindertagesstätten auf den Bildungsstand von Kindern zum Zeitpunkt der Einschulung zusammen:
Der Bericht informiert über die Entwicklung und gegenwärtige Lage des deutschen Bildungswesens, so unter anderem über frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung. Die Bildungsbeteiligung liegt demnach bei den
drei- bis fünf-Jährigen relativ konstant bei 94 Prozent, bei den unter drei-Jährigen ist sie auf rund 33 % gestie-
gen. Diese Daten zeigten, dass eine familienergänzende, institutionalisierte Betreuung für immer mehr Kinder
immer früher beginne, während sich die familial geprägte Kindheitsphase verkürze. Der Fokus der Debatte lie-
ge auf dem anhaltenden hohen Bedarf an Betreuungsplätzen, dem steigenden Bedarf an Fachpersonal und den Bemühungen um eine Qualitätsverbesserung.
Gerade auf den Bedeutungszuwachs der Betreuung von unter drei-Jährigen habe die Pädagogik konzeptio-
nell-inhaltlich noch nicht ausreichend reagiert; welche Bildungsziele hier verfolgt würden, müsse künftig
noch geklärt werden.
>>> zur Dokumentation
„Zum Einfluss von Kindertageseinrichtungen auf den Bildungsstand bei der Einschulung“ (ext. Link)
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beim Wissenschaftlichen Dienst des Deutschen Bundestages.