Forschungsteam hat die Auswirkungen des ersten Covid-Lockdowns bei 2.200 Kindern
im Alter von acht bis 36 Monaten untersucht.
Auszug aus der Pressinformation:
Kurz nach Beginn des Lockdowns Anfang März 2020 wurden die Eltern in 13 Ländern gebeten, einen
Online-Fragebogen auszufüllen. Dieser enthielt Fragen zum Alter d Kindes, zum Kontakt mit verschie-
denen Sprachen, zur Anzahl d Geschwister und zur Entwicklung des Wortschatzes des Kindes. Nach
Ende des Lockdowns wurden die Eltern erneut kontaktiert. Die Forscherinnen und Forscher befragten
sie zu d Aktivitäten, die sie mit ihrem Kind während des Lockdowns unternommen hatten, zu der Zeit,
in der ihr Kind – sowohl während des Lockdowns als auch davor – Zugang zu Bildschirmen hatte, so-
wie zu der Frage, wie viel Zeit sie selbst am Bildschirm verbracht hatten. Sie baten d Eltern außerdem,
einen standardisierten Wortschatzfragebogen auszufüllen, in dem die Anzahl der Wörter angegeben
wurde, die ihr Kind zu Beginn und am Ende des Lockdowns verstand und/oder sagte. So konnte das
Team berechnen, wie die Anzahl der Wörter während des Lockdowns zugenommen hatte.
Kinder, denen häufiger vorgelesen wurde, lernten nach Angaben der Betreuungspersonen mehr Wörter
als Gleichaltrige, denen weniger häufig vorgelesen wurde. Kinder, die vermehrt mit Bildschirmen in Be-
rührung kamen, lernten weniger Wörter als ihre Altersgenossen m. weniger Bildschirmzeit. Darüber hin-
aus zeigt die Studie zur Bildschirmzeit, dass Kinder während des Lockdowns mehr Zeit vor dem Bild-
schirm verbrachten als zuvor. Je länger der Lockdown dauerte, desto länger war die gewährte Zeit. Sie
war zudem in Familien mit geringerer Schulbildung länger und i Familien, in denen d Eltern angaben, den Bildschirm selbst länger zu nutzen. Die Studie zur Sprachentwicklung zeigt jedoch auch, dass die Kinder während des Lockdowns insgesamt mehr Wörter lernten als erwartet.
>>> zur Presseinformation „Wie Lockdowns die frühkindliche Entwicklung beeinflussen“ (ext. Link)
zu den Studien:
>>> Studie „Young children’s screen time during the first COVID-19 lockdown in 12 countries“ (ext. Link)
>>> Studie „COVID-19 first lockdown as a window into language acquisition: associations between caregiver-child activities and vocabulary gains“ (ext. Link)
zum Video auf YouTube „Impact of Covid-19 social isolation measures on early development“ (ext. Link)
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bei der Georg-August-Universität, Göttingen sowie bei der Universität Oslo.